Vakmanschap versterkt. Een pleidooi voor onderbouwd professioneel handelen op basis van kennis over leren.

Samenvatting

De kwaliteit van leraren heeft grote impact op het leren van leerlingen. Het versterken van vakmanschap is dan ook essentieel om onderwijskwaliteit te ontwikkelen en te waarborgen. Vakmanschap beschrijft de onderwijsprofessional die op basis van kennis en context handelt en passende keuzes maakt. Een belangrijk element hierbij is het verbinden van theorie en praktijk om tot de meest optimale handeling te komen passend in de specifieke situatie bij de specifieke (groep) leerlingen. Essentieel hiervoor is het pedagogisch-didactisch redeneren: het denk- en redenatieproces van leraren dat leidt tot keuzes en handelen. Dit artikel bepleit de noodzaak van onderbouwd redeneren en handelen op basis van kennis over hoe mensen leren. De auteurs introduceren het Model voor Didactische afstemming, dat dit redeneren structureert door afstemming toe zoeken tussen leerdoelen, leeractiviteiten en kenmerken van de lerende leerling. Dit model bevordert een verschuiving van kennisoverdracht naar het faciliteren van kennisopbouw bij leerlingen. Het artikel onderstreept het belang van een lerarenopleiding die vanaf de start het complexe redeneerproces rondom didactische afstemming centraal stelt met als doel het vakmanschap van leraren duurzaam te versterken.