Integraal beoordelen in lerarenopleidingen: een beschouwing vanuit het perspectief van zelfsturing van beginnende leraren

Samenvatting

Integraal beoordelen krijgt binnen lerarenopleidingen een steeds prominentere plek binnen toetsing. Dit artikel brengt vijf kwesties in kaart die in het denken over integraal beoordelen een rol spelen: 1) Verschillen: hoe doen we recht aan individuele leerprocessen? 2) Toenemende complexiteit: waarop baseert een beoordelaar het oordeel? 3) Leren: in welke mate stimuleert het integrale oordeel verdere ontwikkeling? 4) Ruimte: welke inbreng hebben studenten en welke bronnen zijn daarbij nodig? En 5) Bewijs: is het integrale oordeel meer dan de som der delen? We beschouwen deze kwesties vanuit het perspectief van zelfsturing van aanstaande leraren. Deze invalshoek is relevant, omdat integraal beoordelen ruimte biedt aan studenten om hun eigen leren vorm te geven en omdat wordt verondersteld dat integraal beoordelen bijdraagt aan verder leren – zowel in de opleiding als in de inductiefase. We geven aanbevelingen en dialoogvragen die lerarenopleiders kunnen gebruiken om het gesprek over integraal beoordelen te verdiepen. In de discussie stellen we dat integraal beoordelen kansen biedt om verschillen tussen studenten te erkennen en hun zelfsturing te versterken, maar dat het deze ook kan beperken.