Veerkrachtontwikkeling bij leraren-in-opleiding

‘op het kruispunt van handelingsverlegenheid en datgeen waar je hart naar uitgaat’

Samenvatting

Dit praktijkvoorbeeld richt zich op uitgangspunten, werkwijze en bevindingen van de themagroep ‘Met veerkracht aan de slag!’ binnen de onderwijseenheid ‘Profilering Beroep’ voor laatstejaars Bachelorstudenten aan de 4-jarige lerarenopleiding van Hogeschool Windesheim in Zwolle. Binnen deze Profilering specialiseren of verbreden studenten zich in een voor hen relevant thema vanuit het perspectief van de eigen onderwijscontext. Dit dient bij de dragen aan de ontwikkeling tot startbekwaam leraar. De student bekwaamt zich ten aanzien van een specifiek thema en vertaalt dit naar een beroepsproduct: een concreet resultaat dat voortkomt uit de bekwaming van de student en dat inzetbaar is in diens onderwijscontext. Het is op deze plaats in het curriculum dat ik als lerarenopleider een plek vond voor de invulling van een nieuw thema: ‘Met veerkracht aan de slag!’ Veerkrachtontwikkeling is een belangrijk en urgent thema in een tijd waarin het beroep van leraar de nodige uitdagingen met zich mee brengt. Uit onderzoek blijkt dat zo’n 15% van de startende leraren uitvalt in de eerste vijf jaar, waarbij onder andere oorzaken als persoonlijke problematiek, ziekte, werkdruk, stress, onduidelijke verwachtingen en het ontbreken van steun en feedback worden genoemd (Leeuwen, J. van, en Berg, N., 2019). Daarnaast laat de huidige tijd met zijn vele crises niemand onberoerd en komen deze tegelijkertijd het klaslokaal binnen. Deze themagroep tracht daadwerkelijk handen en voeten te geven aan het ontwikkelen van meer veerkracht bij leraren-in-opleiding. De titel van de themagroep (‘met veerkracht aan de slag!’) suggereert een dubbele lading. Voor een leraar is werken aan diens eigen veerkracht van belang. Tegelijkertijd kan die daarin zelf iets voorleven en betekenen voor de eigen lerenden.