Passende inductiemaatregelen voor het behoud van startende leraren?

Een verkenning van de relaties tussen inductiemaatregelen, factoren gerelateerd aan welbevinden en de intentie het beroep of de school te verlaten

Samenvatting

Het welbevinden van startende leraren hangt sterk samen met hun intentie in het beroep te blijven. Inductieprogramma’s kunnen dit welbevinden versterken en zo het behoud van starters bevorderen, mits ze aansluiten bij hun specifieke behoeften. Over de invulling van inductieprogramma’s in het Nederlandse primair onderwijs en de aansluiting bij startersbehoeften is echter nog weinig bekend.

In dit onderzoek vulden 132 startende leraren een vragenlijst in over factoren gerelateerd aan welbevinden (werkplezier, stress, veerkracht), inductiemaatregelen en hun intentie om het beroep of de school te verlaten. Starters gaven over het algemeen een sterke wens aan voor inductiemaatregelen, deels gerelateerd aan hun stressniveau: hoe hoger de stress, hoe groter de wens. Het grootste deel van de aangeboden inductiemaatregelen sluit goed aan bij de ervaren behoeften van starters. Meestal worden maatregelen ófwel aangeboden, benut en gewenst, óf niet aangeboden en ook niet gewenst. Daarnaast blijft er een aanzienlijke openstaande behoefte: een wens voor inductiemaatregelen die (nog) niet worden aangeboden of benut.

Starters die voor meer inductiemaatregelen rapporteren dat aanbod en benutting samenhangen met hun wensen, hebben significant vaker de intentie om na één jaar in het beroep te blijven of op dezelfde school te blijven werken. Hiermee is ter aanvulling op het belang van inductie voor het behoud van starters, ook zicht op de meerwaarde van passende inductie.

Omdat de vragenlijst enkele maanden na de start van het schooljaar werd ingevuld, is vervolgonderzoek nodig om te onderzoeken in hoeverre aanbod, benutting en wensen gedurende het schooljaar verder op elkaar afgestemd kunnen worden.