Welke structurele maatregelen kunnen de terugkeer van leraren na burn-out ondersteunen?

Samenvatting

Burn-out bij leraren is een veelvoorkomend fenomeen in Vlaanderen en Nederland. Hoewel uitgebreid onderzoek is gedaan naar de oorzaken en gevolgen van burn-out, is er tot dusver weinig aandacht besteed aan de terugkeer van leraren naar de klas na een burn-out. Deze studie tracht hieraan tegemoet te komen door te onderzoeken welke factoren de terugkeer naar de klas belemmeren of bevorderen. Specifiek ligt de focus op structurele maatregelen die scholen kunnen nemen om deze terugkeer te ondersteunen. De studie maakt gebruik van semigestructureerde diepte-interviews met tien Vlaamse leraren uit het secundair onderwijs (dat wil zeggen., het voortgezet onderwijs in Nederland) die een burn-out hebben doorgemaakt en vervolgens het lesgeven hebben hervat. Uit de resultaten van de thematische analyse blijkt dat een succesvolle re-integratie van leraren na een burn-out structurele maatregelen vereist die rekening houden met drie belangrijke elementen: hoe de werkhervatting georganiseerd wordt, wat leraren bij hun terugkeer opnemen aan taken en verantwoordelijkheden, en wie hen daarin ondersteunen. Uit het onderzoek volgen vijf concrete aanbevelingen die deze maatregelen samenbrengen. Deze studie geeft zodoende waardevolle inzichten in structurele maatregelen die scholen kunnen implementeren om de terugkeer van leraren na een burn-out optimaal te ondersteunen. Daarnaast biedt het aanknopingspunten voor lerarenopleiders en lerarenopleidingen om vergelijkbare maatregelen binnen hun eigen context te verankeren. Deze aanpak draagt niet alleen bij aan het welbevinden van (aanstaande) leraren, maar versterkt ook de kwaliteit van het onderwijs op lange termijn.