Differentiëren in het onderwijs: een pleidooi voor aandacht voor de ongelijkheid van leerkrachten

Samenvatting

Academisch opgeleide leerkrachten verlaten het basisonderwijs relatief vaak, ondanks hun waardevolle bijdrage aan de onderwijskwaliteit. Deze leerkrachten komen via diverse routes het onderwijs in, waaronder academische lerarenopleidingen en zij-instroom en brengen uiteenlopende competenties mee. De Beroepsvereniging voor Academici in het Basisonderwijs (BAB) pleit daarom voor erkende ongelijkheid: meer erkenning en benutting van hun aanvullende vaardigheden door bewuste positionering binnen het onderwijsteam. Het onderwijs kent vooral verticale loopbaanpaden, terwijl academische leerkrachten juist baat hebben bij horizontale ontwikkeling: combinatiefuncties waarin zij hun expertise breder kunnen inzetten. Het ontbreken van passende loopbaanmogelijkheden leidt tot uitstroom en gemiste kansen voor schoolontwikkeling. Academische lerarenopleidingen spelen een cruciale rol in het voorbereiden van studenten op deze diversiteit aan rollen. Door samenwerking met stagescholen en beroepsverenigingen zoals de BAB, kunnen opleidingen bijdragen aan bewustwording en normalisering van loopbaanvariatie. Instrumenten zoals het Aanvullend Takenpalet en het Beroepsbeeld van de academische leraar ondersteunen dit proces. Schoolleiders en onderwijsteams worden opgeroepen om ongelijkheid te erkennen, oog te hebben voor horizontale loopbaanontwikkeling en leerkrachten bewust te positioneren binnen de organisatie. Dit vergroot werkgeluk, versterkt de onderwijskwaliteit en draagt bij aan het behoud van deze beroepsgroep. De oproep aan opleidingen, scholen en beleidsmakers is daarom: benut de waardevolle kwaliteiten van academische leerkrachten en organiseer het onderwijs zodanig dat zij in hun kracht staan.