Nieuwe Europese leeruitkomsten voor de muziekleraar in opleiding

Samenvatting

Wanneer beschouwen we een onderwijsprofessional als een ‘competente’ muziekleraar voor het dagonderwijs, zowel in het basisonderwijs als in de middelbare school? En wanneer vinden we een afstuderende student ‘startbekwaam’ voor de job? Wat zijn de essentiële startcompetenties? In 2009 werd dit voor een eerste keer op Europees niveau geconcretiseerd in een set van leeruitkomsten voor de lerarenopleiding muziek, in lijn met het competentiegerichte denken van het Europees kwalificatiekader (EKK) en in de geest van de ‘harmonisatie’ binnen de Europese hogeronderwijsruimte. In 2013 volgde een complementaire set, specifiek voor leraars-generalisten, die naast muziek, breed inzetbaar, ook tal van andere vakken dienen te onderwijzen. Het Erasmus+ project [project], dat van 2023 tot 2026 liep, nam de uitdaging aan om de destijds geformuleerde leeruitkomsten te actualiseren met oog voor toekomstgerichte uitdagingen. De nieuwe formulering kwam tot stand op basis van een data-driven aanpak, met heel wat input van en afstemming met Europese collega’s en stakeholders. In deze bijdrage presenteren we die nieuwe, compacte set met 25 descriptoren, onderverdeeld in twee categorieën: 20 kerndescriptoren (1-20) en 5 transversale descriptoren (A-E). Vervolgens lichten we de uitgangspunten toe. Opvallend is bijvoorbeeld dat er geen onderscheid meer wordt gemaakt tussen zogenaamde ‘generalisten’ en ‘specialisten’. De disseminatie van deze nieuwe leeruitkomsten komt er op een bijzonder moment, tegen de achtergrond van de sterk verzwakte positie van het vak muziek op de Vlaamse scholen, en van de publicatie van nieuwe landelijke leeruitkomsten voor de Nederlandse kunstvakdocentopleidingen.